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我们应该教给学生的是什么?


我们应该教给学生的是什么?
民生希望小学 郭金玉 师者,传到授业解惑也。由此可见,宣扬道理,教授知识,解答 疑惑,是为师义不容辞的责任。然而在人一生的学习长河中,小学时 代应该犹如一条清澈的小溪,欢快的嬉戏着向前流淌,我们所能做的 最有意义的工作是什么? 首先,从小培养他们的良好的行为习惯,良好的行为习惯将会影 响一个人的一生。所以,在小学时段我们应该从学生的一言一行中去 教育她们,培养他们不说错话,不做错事,不写错字,使他们从小养 成严格务实的精神,使他们在成长的过程中打下坚实的做人基础,支 撑他们迈向更高的人生目标。 其次,良好的行为习惯是发展学生智力和能力的重要任务,而发 展智力和能力的核心是培养学生的思维能力。而语言是思维的工具, 思维离不开语言,思维的成果需要用语言来表达。如果能用语言表达 思维的过程,说明思维清晰有序,我们的学生在课堂上用完整的语言 表述思考过程会有一定的难度,他们不知道从哪里说起。那么,我们 在平时的课堂教学中如何做呢? 有效表达方法指导: 课堂上我们有些教师舍不得花时间让学生说,认为让学生说浪 费时间,还不如让学生多做一些练习好,还有的教师为了赶进度, 认为让学生说还不如自己说,这些都是错误的做法。我们应该用规 范的语言去引导学生帮助训练学生的表述。比如在三年级数学下学

期导学案中的解决问题中,我经常是这样训练学生的:通过认真读 题,我知道了——根据——和——可以标出——;再根据——可以 标出——。 我们经常这样训练学生,学生能规范的表述对题目的理解,同 时也提高了学生的思维能力。例如:有次,我指名让学生上黑板做 三年级下册第六单元两位数乘两位数中的一道应用题时,当时这名 学生不会列式计算。 这时我就让他站在讲台上认真读题, 改变思考, 一遍不会就在读一遍,直至会做为止。最后,这名学生终于把这道 题正确的做出来了。 从这件真实的例子中,全体学生体会到了做应用题的方法,并 能用规范的语言表达出分析应用题的思路和解题方法,所以,在期 中考试的数学考试中, 54 名学生扣分的有 25 名, 优秀率达到了 47%, 学生的成绩得到了不同程度的提高。 教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用,因此,在平时的 教学过程中,我们语言必须规范正确、精炼,叙述有条不紊,才能 提高学生的学习能力,才能提高学生的学习知识的技能,才能提高 我们的教学质量。


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