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重视数学课堂反思 提高数学学习效率


语数外 学 习   No. 05. 01   2 2 Y  h  i l  i uS uWa Xi X    e 2 1 第 5期  0 2年 重视 数 学 课 堂 反 思  提 高 数 学 学 习效 率  林 敏 陈 美 绒  ( 台平桥 中学, 江 天 浙 天 台 370 ) 12 3  摘 要: 数学课 堂学习的过程是师生数学反思的过程 , 其特征是培养、 提升学生的数学思维能力。教师在平 时的课 堂教学过程 中   引导学生反思, 有助于学生实现所学知识从“ 的积累向“ 的飞跃 , 量” 质” 对培养学生的思雏能力起到重要作 用。本文就课堂教学过程  中如 何 对 师生 两层 面 的反 思进 行 阐述 , 以便提 高数 学学 习的效 率 。   关 键词 : 堂教 学 ; 思 ; 学 思 想  课 反 数 ’   文章 编号 : 0 65 (02 0 — 05 0  1 5— 3 1 2 1)一 5 0 8 — 3 0 中图分 类号 : 6 3 G 3  文 献标 识码 :   A 新课 程标 准 的颁 布 和实 验 的正 式启 动 , 新 一 轮教 学 改 革指  为 明 了方 向 , 时也 为 教 师 的专 业 发 展指 明 了道 路 。作 为 教 师 , 同 不  一 2 应 材施 教 , 施 分层教 学  、 实 学 生 的认 知水 平各 不 相 同 , 期 以来 , 师 在 数 学 课 堂 教 学  长 教 但要 认真 学 习新课 程标 准 和现代 化 的教育 教 学 理论 , 要 深 刻反  中 , 备课 、 课 、 业 、 试 到 评 价 , 少顾 及 学 生 的差 异 , 本  更 从 授 作 测 很 基 思 自己 的教学 实践 , 并将 其上 升 到理 论 高 度 。学 生在 学 习 过程 中  视 同仁 , 基 础好 的 优等 生 “ 不饱 ” 学 习 潜 力 得 不 到充 分 挖  使 吃 , 也要 重视 学 习反思 , 高 数学 学 习 的效 率 。如 果 没 有 了反 恩 , 提 学  掘 , 绩不拔 尖 ; 差 的 学生 “ 成 基础 吃不 了” 学 习兴 趣 逐 渐 下 降 , , 对  在数 学 课 堂 教 学 中应 采 用  生就 错过 了解 题 的一 次 重要 而 有 效 益 的方 面 , 回顾 所 完 成 的解  数 学失 去 了兴趣 。为 了弥补这 一不 足 , 答, 通过重新 考 虑 和 重新 检 查 这 个 结 果 和 得 出这 一 结 果 的路 子 , “   分层 教 学 ” 教学 内容 应 瞄准 大 部 分学 生 , 法 设 计 要 关 注 全 体  , 教 学生 们可 以巩 固 他们 的知 识 和发 展 他 们 的解 题能 力  。教 学 中 学 生 , 堂 问题 的设计 不 能只关 注 部分 优 生 , 让大 部分 学 生 , J   课 要 甚  教师应 有 意识地 加强 引 导学生 对 自身 学 习 活 动进 行 回顾 与 反 思 . 至学 习 有 困难 的学生 也有 发言 的机 会 , 区别 地设 计教 学 环 节 进    有 遵 有 在不 断反 思 、 同探 讨 的过程 之 中 , 善 学 生 的学 习策 略 , 共 改 培养 其  行教 学 , 循 因 材施 教 原 则 , 针对 性 地 实 施 对 不 同类别 学 生 的  自主 学 习能力 。有反 恩 , 才有 进步 , 见 , 生 有必 要 静 下 心来 进  学 习指导 , 到课 堂教 学有

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