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九年级语文上册 第15课 短文两篇课件2 新人教版


谈读书 九年级语文上册 一.说教材 二.说教法和学法 三.说教学程序及策略 四.说板书设计 五.教学反思 1、教材的地位和作用 《谈读书》是九年级上册第四单元的 一篇文章。作者是培根,体裁为随笔。本 单元大多数课文是议论文阐述的是求知的 问题。在学习的过程中,明辨是非,明白 事理,让人聪慧睿智,是本单元的最高要 求。 《谈读书》是意蕴最丰富的一篇,用 格言式的语句主要谈了读书的益处,值得 学生借鉴。 2、课文的特点 《 谈读书》主要谈论了读书的益处,围绕这一 中心话题,又谈了读书要与经验互补,要研究读书 的方法,要根据不同的性格和需要做不同的选择等 相关问题。文章是从三个方面展开论述的: 首先谈读书的益处。(作者开篇即以高度概括 的格言式语句点题:“读书足以怡情,足以傅采, 足以长才。”然后从正面加以阐述,要言不繁。接 下来话锋一转,从反面指出在求知上可能存在的误 区)其次谈读书的方法。最后,作者援引古罗马诗 人奥维德“凡有所学,皆成性格”的观点对读书的 益处加以强调和提升,使文章立论更加完整。其文 笔紧凑,老练,锐利,说理透彻,警句迭出。 用《谈读书》这篇文章进行阅读教学的关键就 在于凸显精致的语言这个“点”。 3、学情分析 ? 九年级学生已具有整体感知课文和联系上下 文理解句子的能力。但对于像本文这样有深 刻哲理的文章,学生则容易出现:抓表层易, 知本质难;知思路易,明思想难的现象。所 以在教学时要考虑让学生多读,要保证学生 质疑问难的时间,要多让学生采用合作、探 究的方法来学习,要重视引导、多给学生鼓 励。 4、重点、难点的预设及依据 ? 根据九年级学生认知和思维能力的发展及议 论文阅读的基础,结合本文的特点,预设本 文的教学重点、难点如下: 重点:引导学生积累,感受,体验语言意蕴 美和形式美,学会读书。 难点:学生对课文进行自我解读和个性表达。 5、目标的预设及依据 ? 根据以上四个方面的情况,从“知识和技能”“方 法和过程”“情感、态度和价值观”考虑,确定本 文教学目标如下: ? (1)认知目标:朗读课文,整体感知课文内容。品 读格言警句,进行语言积累; ? (2)能力目标:圈划点评文中的格言警句; 提出 疑问,合作探究,培养学生发现问题和主动深入思 考问题的能力。 ? (3)情感目标:培养学生创造性思维,弘扬学生个 性。热爱读书,会读书。 ? ? ? ? ? ? 二、说教法和学法 1、积累赏析,体验语言美感 改变单纯的识记模式,组织学生依据本文信息编写《读 书名言精评》,学生在兴趣盎然中赏析语言,在溢美的 氛围中积累语言。积累课外读书名言引导学生跳出文本, 也给了学生阅读的方法。 2.自主感悟,体验成长的快乐。 学生是学习的主人,鼓励学生对课文进行自我解读和个 性表达,让阅读的全过程自始至终都伴随着心与心的对 话和交流,并呈现出学生成长的轨迹,从中体验成长的 快乐。 3.合作探究,体验发现的快感。 给学生最大的思维空间,让学生在合作中探究,在合作 中比较,在合作中质疑。 三、说教学程序及策略 ? 本文的教学以“一个话题、一组问题、几大 板块、整体综合”的阅读教学理念为指导, 采用朗读法、诵读品味法、合作探究法等学 习方法,通过朗读来感知文本;以圈画重要 句段并赏析品读来落实重点,理解主题;通 过自主质疑、合作探究来启迪思考。力求在 教学中体现语文的熏陶感染作用,体现课堂 民主、师生平等对话和发挥双方主动性与创 造性的教学理念。 1、谈话导入。 ? “读万卷书,行万里路。”十年寒窗, 伴着馥

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