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基于学生立场,让高三一轮增效夏季云150829


儒家文化:进取 道家文化:规律
儒家:博学之,审问之,慎思之,明辨 之,笃行之。——《中庸· 第二十章》中 关于治学的名句 道家:“人法地,地法天,天法道,道 法自然。”(《道德经· 道经第二十五 章》)

基于学生立场,让高三一轮复习增效
南京一中 夏季云 2015-09-29

一、学习现状—一看就会,一做 就错
◆学生为什么同样的问题总是错? ◆学生为什么总是想不到这样做? ◆学生为什么总是习惯性记住? ◆学生为什么不能辩证思考? -------

二、高考现状
◆不会出现陈题 ◆耳目一新的题 ◆高校对等级的两难选择 ◆学校对上线与匹配的纠结 -------

三、对教师专业性的认识
◆教师与医生相比没有专业性? ◆中医不如西医来的更专业? ◆2012-9-14教育部出台教师专业标准是错误吗? ◆教师资格证五年一注册意味着什么? -------

四、如何做到教的更专业?
◆教案、学案、学历案 ◆教、学、评的一致性 -------

五、学生立场
◆学生知识储备 ◆学生能力水准 ◆学生认知规律 ◆学生内心渴望 ◆学生社会需求 -------

六、以必修二为例谈一点学习现 象成因的思考

◆学生为什么同样的问题总是错?
如图示,人用绳通过定滑轮拉小船,当人以 速度v1匀速前进时,求小船的速度v?

◆学生为什么同样的问题总是错?
第一种可能是绝大部分同学会把v1沿水平与 竖直方向分解,且认为水平方向的分速度就 等于v, 第二种可能是沿斜向上和竖直向下分解,并 认为斜向上的分速度等于v1,我们知道这都 是错误的。 但我在以往教学中发现,由于上述错误很符 合学生的主观体验,虽经过多次纠正后,学 生还是容易错,不能从根本上真正理解。

◆学生为什么同样的问题总是错?
问题:一条宽度为L的河流,水流速度为Vs, 已知船在静水中的速度为Vc,那么: (1)怎样渡河时间最短? (2)若Vc>Vs,怎样渡河位移最小? (3)若Vc<Vs,怎样渡河船漂下的距离最短?

一游泳运动员以恒定的速率垂直河岸过 河,当水流的速度突然变大时,对运动员渡 河时间和经历的路程的影响是 A.路程变大,时间增长 B.路程变大,时间缩短 C.路程变大,时间不变 D.路程和时间都不变

一个半径为R的半圆柱体沿水平方向向右以速度 V0匀速运动。在半圆柱体上搁置一根竖直杆,此 杆只能沿竖直方向运动,如图4所示。当杆与半 圆柱体接触点P与柱心的连线与竖直方向的夹角 为θ,求竖直杆运动的速度。
v0 sin ? ? v1 cos? v1 ? v0 tan?
V1 R θ O 图4 P V0

◆学生为什么总是想不到这样做?
如图所示,发射地球同步卫星时,可认为先将 卫星发射至距地面高度为hl的圆形近地轨道上,在 卫星经过A点时点火(喷气发动机工作)实施变轨 进人椭圆轨道,椭圆轨道的近地点为A,远地点为 B。在卫星沿椭圆轨道经过远地点B(在同步轨道上) 时再次点火变轨进人同步轨道运行.两次点火过程 都使卫星沿切线方向加速,并且点火时间很短.已 知地球自转周期为T,地球的半径为R,地球表面 重力加速度为g,试比较: 1。圆轨道上A点与椭圆轨道上 A点加速度的关系。 2。椭圆轨道上A点与椭圆轨道 上B点加速度的关系。
图2

关于近地卫星、同步卫星、赤 道上的物体,它们的周期、线速 度、角速度、加速度大小关系如 何?

(2015江苏)3.过去几千年来,人类对行星 的认识与研究仅限于太阳系内,行星“51 peg b” 的发现拉开了研究太阳系外行星的序幕。“51 peg b”绕其中心恒星做匀速圆周运动,周期约 为4天,轨道半径约为地球绕太阳运动半径为 1/20,该中心恒星与太阳的质量比约为( ) A.1/10 B .1 C. 5 D.10

从单一中心天体施力到两个天体同时施力(拉格朗日) 从比较单一中心天体到不同中心天体

◆学生为什么总是习惯性记住(临界条 件)?
如图示,用一连接体一端与一小球相连,绕过 O点的水平轴在竖直平面内做圆周运动,设轨道半 径为r,图中P、Q两点分别表示小球轨道的最高点 和最低点,则(1)若连接体是轻质细绳时,小球到 达P点的临界速度是多少? (2)若连接体是轻质细杆时, 小球到达P点的临界速度是多少?

◆学生为什么总是习惯性记住?
如图所示,两绳系一质量为m=0.1kg的小球, 两绳的另一端分别固定于轴的A、B两处,上面绳长l =2m,两绳拉直时与轴的夹角分别为30°和45°, 问球的角速度在什么范围内两绳始终有张力(取g= 10m/s2)?

◆学生为什么总是习惯性记住?
用一根细线一端系一小球(可视为质点),另一端 固定在一光滑圆锥顶上,如图所示.设小球在水平 面内做匀速圆周运动的角速度为ω,线的张力为FT, 则FT随ω2变化的图象是图中的( )

◆学生为什么不能辩证思考?
质量为m的人站在自动扶梯上, 扶梯正 以加速度a向上减速运动, a与水平方向的 夹角为θ, 求人受的支持力和摩擦力。

◆学生为什么不能辩证思考?
(2015江苏)7、一带正电的小球向右水平抛 入范围足够大的匀强电场,电场方向水平向 左,不计空气阻力,则小球( ) A、做直线运动 B、做曲线运动 C、速率先减小后增大 D、速率先增大后减小

三种不同思路的切入

◆学生为什么不能辩证思考?
(2015江苏)9.如图所示,轻质弹簧一端固 定,另一端与质量为m、套在粗糙竖直固定杆A 处的圆环相连,弹簧水平且处于原长。圆环从 A处由静止开始下滑,经过B处的速度最大,到 达C处的速度为零,AC=h。圆环在C处获得一 竖直向上的速度v,恰好能回到A; 弹簧始终在弹性限度之内,重力 加速度为g,则圆环( )

◆学生为什么不能辩证思考?

我对高三复习追求的十六字感悟:
◆说清概念
◆道明规律

◆建立体系
◆形成习惯

感谢聆听!


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