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如何提高学生的书面表达能力


【 学法指导】   ‘ 如何提 高学 生的书面表达能力  张淑莲  河北省滦南县胡各庄 中学 关键词 : 语书面表达 英 语 法错 误 巩固   河北 滦南县 0 30   67 0 摘要 : 英语 书面表达是语 言的输 出形式。它在 高考 中所 占比重较大。如何提 高学生的英语 书面表达能力呢?   英语 书面表达是语言 的输 出形 式。它在高考 中所  二 、 固基础知识 。 巩 掌握书面表达中常使 用的词汇、   短 语 、 式  句 占比重较大 。 近年来 , 人们越来越重视这项 内容。 然而 ,   学生在这方 面的弱势越来越 突出。如何 提高学生 的英  语书面表达能力 呢?   首先 , 教师应端正对英语书面表达 的认识态度 。事  巧妇难 为无米之炊 。高 中英语中有很多词汇 , 但真  正运用 于书面表达的词汇并不是不 着边际 。教师 可 以   根据书面表 达范文总结常用的词汇 , 让学生去掌握。还  可以直接让学生背范文 , 在此过程 中学生可以掌握大量  常使 用 的词汇 或句式 。如句式 Ii ajt d/hr i ts d+o o ee s  +   T    n edt d 等。 one   o   o 实上 , 许多教师从根本上忽略了写作这一教学任务 。书  面表达应该从平时人手 , 应对应范文讲解 写作要 求 、 写  作步骤 、 写作方 法 , 巧等 , 技 而不应该 为应付 考试 临阵  磨枪 。其次 , 弄清影 响书面表达的诸多 因素 , 弄清学生  在书面表达 中出现 的种 种障碍和 问题 ,我们才 能够对  症下药 。   三、 让学生运用五种基本句型表达 内容  这五种基本句 型即 :主谓 / 主谓宾 / 主谓状 / 主系  表/ 主谓宾宾 补。   影 响学生书面表达 的因素如 下 : 词汇量欠缺 ; ① ②  在英语语 法方面掌握不牢 固 ; 受母语的干扰 ; 缺乏  ③ ④ 语 言的准确性 、 灵活性 ; ⑤语言不连贯 、 缺乏条理性 。   主题 、 篇章 结构 中存 在 的主要 问题 : 中心不 明确 ,   不 能围绕 主题 阐述 , 而且要点不 全 , 甚至与要点 毫无关  系; 语法错 误较多 , 如时态错误 、 主谓不一致等 ; 能使  不 用 高级语 言 , 句子结 构就是 主谓简单 句 , 子罗 列 , 句 无  层 次感 , 乏行文逻辑关 系 ; 缺 用词 不准确性和重复相 同  的单词 , 注意语 言的多样 性及准确 性 ; 不 内容不 充实 ,   字数相差很多。   考生在写作 中常犯 的语法错误 :   四、 锻炼学生掌握语 言的变通性  所谓变通性就是化 繁为简 , 变难为易。写作时要注  意不 能逐字逐句 的翻译 。要学会 用熟悉 的语 言知识来  表达 同样的意义的话 。 辞 旧迎新” 如“ 这个词我们就该想  到 “a o d y     ep s”  sygo b et t   ato oh 五、 巧妙使用过渡语  要学会 使用 过渡 词 。过 渡词犹 如 “ 桥梁 ” “ 合  和 粘 剂” 。恰 当地使用过渡词可避免结构松散 , 层次分 明, 表  意不清等弊端 , 使文章条理清楚 , 文字连贯流畅 。 常用的  过渡词有 :   递 进 型 : s , ad bs e, ht  o , oevr a o (n )ei sw aSm r m r e, l d ’ e o   frh r r i a dt n, v n,

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