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《加法交换律和结合律》教学


一 课 多式  教 学 内容   以致 用 的 数 学 思 想 。   教 学重点 、 点  难 苏 教版 小 学 四年 级 ( )   上 第 5 ~ 8页 。 6 5   用 观察 、 想 、 证 的方法  猜 验 探 索 加 法 运 算 律 ,发 现 并 归 纳   出加 法交换 律 和结 合律 。   教学 过程  一 教 材 分 析  教 材 首先 通 过 “ 绳 的有  跳 多 少人 ” 一具 体 情境 , 出等  这 引 式 “8 7 1+ 8 , 后 要 求学  2 +1 = 7 2 ” 然 、 巧 妙 导 入 , 养 发 现 意  培 生 再 写 出几 个 这 样 的等 式 ,   通 过 对 这 些 等 式 的 观 察 ,引 导 学   识   1故 事 激 趣 。 .   生 发 现 共 同 规 律 ,并 用 自己 喜   欢 的 方 法 把 这 一 规 律 表 示 出  来 , 示 加 法交 换 律 。接 着 ,   揭 通 过求 “ 加活 动 的一 共 有 多少  参 人 ” 一 问题情 境 , 理 进一 步  这 同 归 纳 总 结 出 加 法 结 合 律 。然 后   通 过 “ 想 做 做 ” 一 步 理 解 和  想 进 掌 握 加 法 运 算 律 。 教 材 意 在 紧  密 联 系 生 活 实 际 , 让 学 生 在 已  ( 出示 图 片 )年 轻 的 时 候 ,   牛 顿 就 非 常 注 意 观 察 自然 现  象 ,不 管 什 么 事 都 在 心 里 问 个   为 什 么 。据 传 说 , 天 傍 晚 , 一 牛  顿在 苹果 树 下乘 凉 ,忽然 有 一  个苹 果从 树 上掉 下 来 ,刚好 落  在 他 身 边 。牛 顿 看 见 后 , 得 很   觉 奇怪 , 果 为什 么掉 在 地 下 ,   苹 而 不 向天 上飞 去 呢 ?在 “ 果 落  苹 有经 验 的基 础 上发 现 归 纳 出加  法 运 算 律 ,学 会 用 数 学 的 眼 光   观 察 身 边 的 事 物 并 主 动 参 与 到  数 学 活 动 中 ,充 分 发 挥 学 生 的  主 观 能 动 性 ,让 他 们 真 正 做 学   习的主人 , 受 数学 就在 身边 。 感   课前 思考  地 ” 启 发 下 , 过 专 心 思 考 和  的 经 研 究 , 长 大 后 牛 顿 发 现 了 万 有  引 力 定 律 。听 了 这 个 故 事 , 有  你 什 么想 法 ?   只 要 我 们 注 意 观 察 ,大 胆   猜想 ,就能 拥有 一 双 善 于发 现  的 眼睛 。( 书 : 察 发现 ) 板 观   2观 察 图 片 。 .   在 前 三年 的学 习 中 ,学生  对加 法 的交 换 律 已有 了一些 感  性 的认 识 , 一 年 级 的分 与 合 , 如   看 一 个 图列 出 两 道 加 法 算 式 ,   以及 在 加 法 计 算 中 ,通 过 交 换   两个 加 数 位置 进行 验 算 ,检验  计 算 结 果 是 否 正 确 。同 时 2 0以  内进 位 加 法 的 凑 1 0思 路 , 0   10 以 内加 法 中 出 现 的 小 括 号 的 学   引 发 学 生 的 兴 趣 ,激 发 学 生 用   数学 家 的 眼光 去 观察 看 待 身边  的 事 物 。教 学 时 , 用 学 生 已熟   利 悉 的 旧 知 进 行 铺 垫

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