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六年级上册语文教学计划


六年级上册语文教学计划 一、基本情况分析: 本班现有学生 38 人,男生 18 人。因为是从一年级一直带到六年级的,所 以对学生相当熟悉。从性别上看,男生较多,思维比较活跃,回答问题也相当积 极。如章世钰、秦浩东、张卫巍、席申豪、杨薪福,他们对于需要思考的问题往 往都能把握得比较准。 但男生由于性别原因, 也存在不够自觉的现象, 如王官琦、 谢天宇、邓俊阳、华佐等也常出现不好好完成作业、不认真写字的现象。这需要 教师利于开学初这个时机进行教育,帮他们树立起好好学习的愿望。而女生比较 听话,学习态度比较好,每次单元测试成绩比较领先,但上课不爱发言,不到百 分百正确,不敢举手。特别是王一楠、张聪、李方晨,这需要老师结合小组建设 建立激励机制,激发他们的自信心。从整体上来说,他们基础知识掌握得比较扎 实,也乐意看课外书,有了一定的阅读水平和理解能力。还需要老师在字和作文 方面再下点功夫。 二、教材分析: 本册教材按专题组织单元,共八组,依次是:感受自然,祖国在我心中,心 灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其 中, “轻叩诗歌的大门”这个专题, 采用的是任务驱动、 活动贯穿始终的编排方式, 包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组,共有课文 28 篇,精读课 文、略读课文各 14 篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾 拓展”四部分组成。课例包括 4 篇课文,精读课文两篇,略读课文两篇。精读课 文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅 读链接”。全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作 为一个独立的栏目。 回顾拓展由三个栏目组成, “交流平台”“日积月累” 是固定栏

目,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中,“趣味语 文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次,“展示台”安排了一次。 三、教学目标: 1、注重整体推进,全面提高学生的语文素养。 2、注重激发学生学习的兴趣,努力使学生热爱语文学习,有浓厚的探究兴 趣,愿意独立解决学习语文时遇到的问题。 3、注重文化积累,情感积累。 4、贴近儿童生活实际,遵循学生学习语文的心理规律,使语文学习在提高 质量的同时,减轻学生的负担。 5、不但注重传授知识,培养能力,而且注重教会学生学习——养成良好的 学习习惯,掌握适合自己的学习方法,具有探究学习策略的意识,能够比较正确 地作评价。 6、 培养学生热爱自然的美好情操; 让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、 为国争光的赤子情怀,激发学生热爱祖国的思想感情。 7、通过阅读课文,感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们生活带来的 感动,树立讲诚心,动真情,乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。 8、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系,懂得人类应珍惜资 源, 保护环境。 初识鲁迅, 了解鲁迅先生的文学成就, 感受鲁迅先生的崇高品质。 9、通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点,想象诗歌 描述的情境,体会诗人的情感。 10、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动,感受诗歌的魅力。 11、欣赏音乐、绘画、戏剧等艺术形式的美,受到美的熏陶,培养热爱艺术 的情操。 12、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特 的感受;品味语言的优美,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

13、通过理解课文内容,体会关键词句在表情达意上的作用。 14、在读懂课文的基础上,学习作者通过环境、人物心理活动等方面,刻画 人物形象,抒发真情的写作方法。 15、引导学生注意把握课文的主要内容,能运用“联系实际,深入思考”的 读书方法,加深对课文内容的理解。 16、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子,学习抓住语言、 动作、神态描写表现人物品质的方法。 17、会写简单的活动总结,学习作者将真挚的情感写真实、写具体的方法。 18、 学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的, 是怎样把眼前看到的和内 心的想象自然地融合在一起的,学习作者表达感受的方法。 四、教学重难点: 1、把握主要内容,体会思想感情,领悟表达方法。 2、抓住关键词句,深入理解课文,体会表达效果。 3、积累语言,鼓励运用。 五、方法措施: 1、持续培养学生的自觉积累的习惯。 2、继续培养学生的思考能力和质疑的能力。 3、要保质保量的完成保底的工作。 4、通过随感的写作持续培养他们的写作能力。 5、要从言语内容(人文内容)和言语形式的最佳结合点切入,展开教学, 做到文道统一。 6、熟读深思。注重思维训练,仍然是新课程语文教学的核心。“学而不思 则罔”,2500 多年前的孔子就认识到思考对于学习的重要性,现代教学更是把 培养语文思维能力作为语文教学的核心。 7、多积累,少做题,是新课程语文教学对传统语文教学精华的继承。

8、要有鲜明的目标意识,突出“用教材教”的理念 9、遵循规律,实行启发式教学。启发主动学习,培养问题意识。 总之,把握教材,是为了用好教材,落实用教材教的的理念,有效培养学生 的语文素养。 六、具体安排: 09.01—09.13…………………………………………第一单元 09.16—09.18…………………………………………第二单元 10.08—10.18…………………………………………第三单元 10.21—11.01…………………………………………第四单元 11.04—11.08…………………………………………期中测试 11.11—11.22…………………………………………第五单元 11.25—12.06…………………………………………第六单元 12.09—12.20…………………………………………第七单元 12.23—01.03…………………………………………第八单元 01.06—01.13…………………………………………期末复习


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